芳菲四月，陌上花豔；書香浸潤，錦瑟華年。近日，學校組織全體班主任教師（shī）在報告廳召開關於覃麗蘭教師的《打造高中卓越班（bān）級的42個策略》讀書分享會。本（běn）次會議以（yǐ）“讓閱讀潤澤生命，邂逅更美的自己”為主題。

沉浸在飄飄的書香（xiāng），沉浸在暖（nuǎn）暖的靜默，從遠古時代的博考經籍，到覃思當下的研精訓傳，從深深淺淺的腳印車轍，到哲人頭頂的睿智光輝，經典書籍總能讓我們體會到“漫卷雲舒，洗滌情懷”的快樂，總能（néng）讓我們感覺到“讀書是一場最好的修（xiū）行”，它能讓我們（men）邂逅更美的自己。

幸哉，我校近年來（lái），尤其是2020年大力推動教師讀書活動，為我們（men）所有（yǒu）的老師提供了一個能沉下心來（lái）好好品味經典的平台。我校建立健（jiàn）全了相關組織和規章製度；擴充了教師圖書書（shū）櫃，購置了一（yī）些（xiē）專業書（shū）籍免費發放給教（jiāo）師看，並要求（qiú）寫出讀書筆記和心得（dé）；製定教師圖書借閱製度，積極鼓勵教師借書讀書（shū）。現在我校已基本形成了教師讀書氛圍，不（bú）少老師主動借閱圖書，並提筆進行寫作，湧現出（chū）一批又一定教育教學理（lǐ）論高度和寫作水平的教師（shī），我們的課堂也因此更加生動鮮活起來。籍著這次讀（dú）書活（huó）動，我們開辟了教師讀書心得交流會專場，高一年級的三位班主任老（lǎo）師尤洪君、霍新凱、王可建為（wéi）我們分享了他們的（de）讀書心得，借此活動將進一步推高我校老師的讀書熱情。

尤（yóu）洪君老師具（jù）有多年的班級管理經驗，但他說依然從（cóng）覃麗蘭老師的這本著作中獲得了啟發。打造卓越班級，必須高標準，嚴要求。卓（zhuó）越的不隻是班級，更是班級中（zhōng）的每（měi）一（yī）個人。學生的事無小事，學生出現的每一個問題，老師都必須認（rèn）真對待（dài）。老師（shī）還應該（gāi）“律己又育人”。俗話說，信其師，則（zé）信其道；信其道；則循其步。喊破嗓子不如做出樣子，老師既是一麵旗幟，又能夠放低身段，甘願做“領頭羊”。不僅告訴學生不能做什麽，還要豎立一（yī）個“標尺”，讓學生明確做人做事的具體標準（zhǔn）。放（fàng）大學生的優點，挖掘學生的潛能。做一名嚴師雖然很累，但是（shì）能使學生獲得最好（hǎo）的教育。

霍辛凱老師閱讀本書（shū）後將打造卓越班級的方（fāng）法總結為以下三點，因班而異，各放精彩；因生而異，逐（zhú）層提高；因法而異，做深做細。霍老師總結書中案例，運（yùn）用到教學實踐中。他還指出班主任對學（xué）生、對學（xué）校、對教師（shī）的作（zuò）用非常重（chóng）要，那麽如（rú）何做一個瀟灑幸福（fú）的（de）班主任？霍老師總（zǒng）結為：用思想凝聚人心，用責任打（dǎ）造團隊，用榜樣激勵（lì）學生，用實踐提（tí）升能力。在班主任工作中感受對教育的熱情（qíng）。那麽（me）如（rú）何打造（zào）有靈魂的班級呢？班（bān）級的靈魂在於班級每個人都能尊重自（zì）己的靈魂，活出一段高質量的人生。傾聽靈魂的聲音，不是為某種桎梏心（xīn）靈的規矩而活，而是為精彩人（rén）生（shēng）而活。

王可建老師認真閱讀並深刻研讀了覃（tán）老（lǎo）師42個策略，也分享（xiǎng）了這些策略在教學活動中的實際應用，內容詳實，具有很強的可借鑒性。王老師從作者簡（jiǎn）介、內容簡介（jiè）、卓越班（bān）級是精神的卓爾不群、自己（jǐ）感悟等四個方麵進行分享。他從以下三個方麵分享班級精神，即取一個有（yǒu）意義的班名（míng）；讓規（guī）則變得溫馨可愛；開展班級文化建設。運用（yòng）大量實例讓我們認識到班級（jí）建設可以很有趣（qù）味。

最後胡誌鵬校長指出教師（shī）讀書（shū），是學校可持續發展（zhǎn）的需要，是教師專業發展的需要，更（gèng）是提升生命質量的需要。胡校長給予了我們讀書指導（dǎo）和建議，解答了為什麽要讀書的問題。本次活動取得圓滿成（chéng）功。