芳菲四月，陌上（shàng）花豔；書香（xiāng）浸潤，錦瑟華年。近日，學校組織全體班主任教師在報告廳召開關於覃麗蘭教師的《打造高（gāo）中卓越班級（jí）的42個策略》讀書分享會。本次會（huì）議以“讓閱讀（dú）潤澤生命，邂逅更美的自己”為主題。

沉浸（jìn）在飄飄的書（shū）香（xiāng），沉（chén）浸在暖暖的靜（jìng）默，從遠古時代的博考經籍，到覃思（sī）當下（xià）的研精訓（xùn）傳，從深深淺淺的腳印車轍，到哲人頭頂的睿智光輝，經典書籍總（zǒng）能（néng）讓（ràng）我們體會到“漫卷雲舒，洗滌情懷”的快樂，總能讓我們感覺到“讀書是一場最（zuì）好的修行”，它能（néng）讓我們邂逅更美的自己（jǐ）。

幸哉，我校近年來，尤其是2020年大力推動教師讀書活動，為我們所有的老師提供了一個能沉（chén）下心（xīn）來好好品味經典的平台。我校建立健（jiàn）全了（le）相關組織和規章製度；擴充了教師圖書書（shū）櫃，購置了一（yī）些專業書籍免費發（fā）放給教師看（kàn），並要求（qiú）寫出讀書筆記和心得；製定（dìng）教師圖書借閱製度，積極（jí）鼓勵（lì）教師借書讀書。現在我校已基本形成了教師讀（dú）書氛圍（wéi），不少老師主動借閱圖（tú）書，並提筆進行寫作，湧現（xiàn）出一批又（yòu）一（yī）定教育教學理（lǐ）論高度和寫作水平的教師，我（wǒ）們的課堂也因此更加生動鮮活起來。籍著這次讀書活動，我們（men）開辟了教師讀書心得交流（liú）會專場，高一年級的三位班主任老師尤洪君（jun1）、霍新（xīn）凱、王可建為我們分享了他們的讀書心得，借此活動將進一步推高我校老師的讀書熱情。

尤洪君老師具有（yǒu）多年的班級管理經驗，但（dàn）他說依然（rán）從覃麗蘭老師的這本著作中獲得了啟發。打造卓越班級，必（bì）須高標準，嚴要求。卓越的不（bú）隻是班級，更是班級中的每一個人。學生的事（shì）無小事（shì），學生出現的每（měi）一個問題，老（lǎo）師都必須認真對待。老師還應該“律己又育人”。俗話說，信其師，則（zé）信其（qí）道；信其（qí）道；則（zé）循其步。喊破嗓子不如做出樣子，老師既是一麵旗幟，又能夠放低身段，甘願做“領頭羊”。不僅告訴學生（shēng）不能做什麽，還要豎立一個“標尺”，讓學生明確做人做事的具體（tǐ）標（biāo）準。放大學（xué）生的優點，挖掘學生的潛能。做一名嚴師（shī）雖然（rán）很累，但是能使學生獲（huò）得最好的教育。

霍辛凱老師閱讀本書後將打造卓越班級的方法總結為以下三點，因班而異，各放精（jīng）彩；因生而異，逐層（céng）提高；因法而異，做深做細。霍老師總（zǒng）結書中（zhōng）案例，運用到教學實踐中（zhōng）。他還指出班主任對學生、對學校、對教師的作用非（fēi）常重要，那（nà）麽如何做一個瀟灑幸福的班主任？霍老師總結為：用思想凝聚人心，用責任打造團隊，用榜樣激（jī）勵學生，用實踐提升能力。在班主任（rèn）工作（zuò）中感受對教育的熱情。那麽如何（hé）打造有靈魂的班（bān）級呢？班級的靈魂在於班級每（měi）個人都能尊重自己的靈魂，活出一段高質量的人生。傾（qīng）聽靈（líng）魂的聲（shēng）音（yīn），不是為某種桎（zhì）梏心靈的規矩而活，而是（shì）為精彩人生而活。

王可建老師認真閱讀並深刻（kè）研（yán）讀（dú）了覃（tán）老師42個策略，也分享了這些策略在教學（xué）活（huó）動（dòng）中的實際應用，內容詳實，具有很強的可借鑒性。王老（lǎo）師從作者簡介、內容簡介、卓越班級是精神的卓爾不群、自己感悟等四個方麵進行分享。他從以下三個方麵分享班級精神，即取一個有意義的班名；讓規則變得溫馨可愛；開展班級文化建設。運用大（dà）量實例讓我們認識到班級建設可以很（hěn）有趣味。

最後胡誌鵬校（xiào）長指出教師讀書，是學校可持續發展的需（xū）要，是教師專業發展的需要（yào），更是（shì）提升生命質（zhì）量的需要。胡（hú）校長（zhǎng）給予了我們讀（dú）書指導和建議，解答了為什麽要讀書的問題。本（běn）次活動取得圓滿成功。